聯合國兒童權利公約CRC是什麼?
公約裡大家約定了什麼?
兒童人權中,有哪些情境是我們常常疏忽的呢?
這次,我們要來聽兩個故事。
聽完後一起想想,故事中有哪些違法兒童人權的情境?
想聽聽你怎麼說。
一起來聽故事,認識兒童人權。
參考書籍:
《只有一個學生的學校》/劉旭恭/小典藏出版
《我是小孩,我有話要說》/阿朗.賽赫/字畝出版
《你是探險家》/夏胡爾賽德/小天下出版
(本場次為華語場,講師:琳懿)
兒童人權日的這一天,最適合來分享,上週六在線上講的兩個故事。
一開始先從一個故事開場——
#只有一個學生的學校/劉旭恭/小典藏
當學校只剩下一個學生,一票老師們搶著要給她最好的教育、最好的課,
身為學校裡的唯一,小孩該如何是好?
老師們爭搶著要給予的這些,真的是小孩需要的課、想要學習的方式嗎?
不在「課堂中」,小孩就沒在學習嗎?
真是一個發人深想的好故事好繪本。
問小孩:你們最喜歡上什麼課?
有人說:歷史課!(誒誒)
有人說:下課!(XD)
不論喜歡上什麼課,一定不是這些老師口中「這個對你最好」的那種課堂模樣。
看到小孩的畫,老師們終於開始反省自己與理解小孩。
當這個學校「開始有了很多學生」,課堂內的風景又是怎樣呢?
小孩回饋:(印象最深刻)小孩在告訴大人他想要上什麼課,因為在我的學校不可能發生這件事。(隱隱悲傷)
為什麼從這個故事切入兒童人權呢?
這要從「兒童人權」為什麼要特別從「人權議題」中單獨出來開始講起。
人權本來就是普世價值,兒童人權有什麼特別的地方嗎?
大家都知道「兒童是權利的主體,而非國家、父母的附屬品」,但因為小孩的身份特殊,處在仍然需要受到照顧的階段,
大人的「照顧」與「關愛」,常常一不小心就超過了界線,
變成了兒權的剝奪與侵害。
故事中的最後一個畫面,當學校又開始有了很多學生,從窗戶看進去,
台上的小孩,正侃侃而談,而坐在底下的大人們聚精會神地聽。
這正是「表意權」的展現啊!也是聽完故事的小孩,寫下那句回饋時,
對於那個畫面、那個世界的嚮往與期待。
雖然沒辦法一條一條說完CRC兒童權利公約,但我們簡單的抓幾個大方向:
良好的照顧(飲食/疾病醫療照護)、環境保護、認識世界、不受侵害、不該有戰爭、表意權、做自己的權利......
問小孩,我們提到的這幾個,他們覺得哪個部分最常被忽略?或很容易被忘記?
小孩說:表意權很重要,但是學校常常做不到,比如說要我們少數服從多數,那怎麼辦?
很深刻誒!不只學校,整個社會都習慣用多數決的方式來決定事情。
怎麼辦呢?為了追求(做決定的)效率,最簡單的方式就是——忽略少數人的聲音。
這樣一來,不就沒機會表達意見了嗎?
這真是個值得開成一堂課來好好討論、練習辯證的好問題。
我只能先說出我的期待:雖然最後的結果是多數決定,但在作出決定之前,
一定要讓少數人的想法有機會好好表達、被聽見。
先有彼此互相理解的機會,再做決定。這樣最後不論決定為何,
才不會變成對少數的壓迫與忽略。
第二個故事是朋友推薦的近期好書:#你是探險家/夏胡爾薩德/小天下。
戰爭與難民這個主題沉重,但可以被作者包覆在一個小孩視角的溫馨故事中。
還有著讓人動容又充滿希望的故事結尾。
我們的小孩很幸福,這個議題似乎離他們很遠,他們難以想像難民營中的小孩生活的情形。
問我:難民營中會有小孩出生嗎?
嗯,有小孩、會有小孩出生,而且這個世界上,現在,此時此刻,
有兩千五百萬的難民,跟台灣人口一樣那麼多的人,
因為戰亂或災難,沒有辦法回家,或根本沒有一個家,
一個溫暖的可以放鬆的地方。
故事短短的,但這一天,我們透過故事,送給每個來聽故事的小孩,
一副CRC眼鏡。
以後他們可以有更多的眼光,看待、面對、檢視生活中的種種,
記得,那是小孩的權利。是大人們共同約定好的,要照顧對待小孩的,
應該的方式。
2025.11.20