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聯合國兒童權利公約CRC是什麼？
公約裡大家約定了什麼？
兒童人權中，有哪些情境是我們常常疏忽的呢？
這次，我們要來聽兩個故事。
聽完後一起想想，故事中有哪些違法兒童人權的情境？
想聽聽你怎麼說。
一起來聽故事，認識兒童人權。
參考書籍：
《只有一個學生的學校》/劉旭恭/小典藏出版
《我是小孩，我有話要說》/阿朗.賽赫/字畝出版
《你是探險家》/夏胡爾賽德/小天下出版
（本場次為華語場，講師：琳懿）
兒童人權日的這一天，最適合來分享，上週六在線上講的兩個故事。
一開始先從一個故事開場——
#只有一個學生的學校/劉旭恭/小典藏
當學校只剩下一個學生，一票老師們搶著要給她最好的教育、最好的課，
身為學校裡的唯一，小孩該如何是好？
老師們爭搶著要給予的這些，真的是小孩需要的課、想要學習的方式嗎？
不在「課堂中」，小孩就沒在學習嗎？
真是一個發人深想的好故事好繪本。
問小孩：你們最喜歡上什麼課？
有人說：歷史課！（誒誒）
有人說：下課！（XD）
不論喜歡上什麼課，一定不是這些老師口中「這個對你最好」的那種課堂模樣。
看到小孩的畫，老師們終於開始反省自己與理解小孩。
當這個學校「開始有了很多學生」，課堂內的風景又是怎樣呢？
小孩回饋：（印象最深刻）小孩在告訴大人他想要上什麼課，因為在我的學校不可能發生這件事。（隱隱悲傷）
為什麼從這個故事切入兒童人權呢？
這要從「兒童人權」為什麼要特別從「人權議題」中單獨出來開始講起。
人權本來就是普世價值，兒童人權有什麼特別的地方嗎？
大家都知道「兒童是權利的主體，而非國家、父母的附屬品」，但因為小孩的身份特殊，處在仍然需要受到照顧的階段，
大人的「照顧」與「關愛」，常常一不小心就超過了界線，
變成了兒權的剝奪與侵害。
故事中的最後一個畫面，當學校又開始有了很多學生，從窗戶看進去，
台上的小孩，正侃侃而談，而坐在底下的大人們聚精會神地聽。
這正是「表意權」的展現啊！也是聽完故事的小孩，寫下那句回饋時，
對於那個畫面、那個世界的嚮往與期待。
雖然沒辦法一條一條說完CRC兒童權利公約，但我們簡單的抓幾個大方向：
良好的照顧（飲食/疾病醫療照護）、環境保護、認識世界、不受侵害、不該有戰爭、表意權、做自己的權利......
問小孩，我們提到的這幾個，他們覺得哪個部分最常被忽略？或很容易被忘記？
小孩說：表意權很重要，但是學校常常做不到，比如說要我們少數服從多數，那怎麼辦？
很深刻誒！不只學校，整個社會都習慣用多數決的方式來決定事情。
怎麼辦呢？為了追求（做決定的）效率，最簡單的方式就是——忽略少數人的聲音。
這樣一來，不就沒機會表達意見了嗎？
這真是個值得開成一堂課來好好討論、練習辯證的好問題。
我只能先說出我的期待：雖然最後的結果是多數決定，但在作出決定之前，
一定要讓少數人的想法有機會好好表達、被聽見。
先有彼此互相理解的機會，再做決定。這樣最後不論決定為何，
才不會變成對少數的壓迫與忽略。
第二個故事是朋友推薦的近期好書：#你是探險家/夏胡爾薩德/小天下。
戰爭與難民這個主題沉重，但可以被作者包覆在一個小孩視角的溫馨故事中。
還有著讓人動容又充滿希望的故事結尾。
我們的小孩很幸福，這個議題似乎離他們很遠，他們難以想像難民營中的小孩生活的情形。
問我：難民營中會有小孩出生嗎？
嗯，有小孩、會有小孩出生，而且這個世界上，現在，此時此刻，
有兩千五百萬的難民，跟台灣人口一樣那麼多的人，
因為戰亂或災難，沒有辦法回家，或根本沒有一個家，
一個溫暖的可以放鬆的地方。
故事短短的，但這一天，我們透過故事，送給每個來聽故事的小孩，
一副CRC眼鏡。
以後他們可以有更多的眼光，看待、面對、檢視生活中的種種，
記得，那是小孩的權利。是大人們共同約定好的，要照顧對待小孩的，
應該的方式。
2025.11.20
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