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用文創說歷史 A梯 D1
這是一個 「博物館X歷史X文創」的營隊。
第一天我們逛了故宮，找找七個小精怪躲在哪裡？還有那隻千年怪獸，要怎麼找到它？小孩到底是怎麼思考這些展品的啊？好有趣。
在故宮商店，孩子們逛得很開心，（榮登本日最有趣活動）什麼文創品吸引妳？讓你願意花下手中的這筆預算？要花得剛剛好？還是不勉強自己買不需要也沒那麼喜歡的商品？有沒有可能讓預算極大化超過它原本的價值？
每個小孩都超級不一樣。
下午的課，孩子們討論文創到底是什麼？也透過「文創連連看」的遊戲，看到了好多舊產業新生命的例子，透過文化加值，商品可以變得這麼有趣！我們也玩「估價王」遊戲，研究大家帶來的商品，重新體會「產品與價格」之間的關係。
第一天作為引子，走進博物館、商品、價格、創意⋯的世界。好冷的天，但是腦袋裡可是熱熱鬧鬧的，非常活絡。
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有小孩跑來問我「XX展品有沒有故事？」
嘿～對了！就是這樣！
每件事都可以，畫上背景，添上滋味，即使只是個展品，也就鮮活了起來。活在（不只是專家）一般人的心裡、記憶中、對談裡。
2024.01.24
用文創說歷史 中高梯 D2
中高梯的第二天，來到台博古生物館—還是可以說歷史：說生命出現的歷史、地球的歷史⋯。
這些離日常生活經驗很遠的事情，是一門很艱深的學問，但是關於「我從哪裡來？」，人就是會好奇，因為好奇，打開想像力，胡思亂想就是科學的起源。也因為好奇，打破砂鍋追究到底，任何線索都不放過，任何細微的線索都可以重下註解，重現一個世界。
為了營造（超古老超久遠）的時代感，這天早上的故事，是一本我很喜歡的古生物繪本—「我跟恐龍聊過天」。（原文書名照翻：石頭不無聊）
一開始介紹完中英文書名，我先問小孩：「當一顆石頭，無聊嗎？」（大家超肯定的）。當故事講完，岩石爺爺參與了一輪生命的演進，經歷過這麼多神奇的事。最後，我又問了一次這個問題，這次大家笑著搖頭。
世界遠比我們看到的、想得到的，還要大很多啊！看山是山不是山，石頭是石又不頭（在說什麼？）。
有時候覺得，我們其實不是在辦營隊，我們是在帶著小孩，拓展眼界！
古生物館其實超～難～設計教案的。博物館存在的意義，就是放「很多很多」東西，讓人一次看到「很多很多」東西。但是這個「多」，跟人的學習歷程，恰好是相反的。我們沒辦法一次掌握那麼多資訊，全部塞進去的結果，就是—全部都不記得。我也常常在參與各種導覽（歷史的、科學的、藝術的...）課後，想不起來剛剛到底聽了什麼。真的能留在心中的，要不然就是一種氛圍，綜合各種資訊後腦中整合出一個簡單的結論；要不就是跟自身經驗發生交互作用，讓你想起什麼，或產生了某種感覺...資訊有了意義，才會留在心中。
後來回顧孩子們的學習單時，我非常驚訝。它們寫下來的東西好好，完全從自身的感覺出發。其中我最愛的部分，是他們幫「竊蛋龍」重新取的名字，超有道理我好愛！愛到很想直接把這些名字變成遊戲牌卡，做出一款「竊蛋龍」的遊戲！
寫出來給大家欣賞，是不是真的很可愛：
「公雞龍、雞冠羽龍、孵蛋龍、指甲長龍、長冠龍、水獺扇龍、藍蛋龍、守龍、小雞龍、雞米花、藍蛋獸、不偷蛋龍」
至於竊蛋龍的故事，大家～回去問小孩！
2024.02.01
用文創說歷史 D3 之一 成果發表
今天想講的事情好多，各種情緒參雜，有機會再一篇篇生出來。
一定要先說，要用力展現的是——太驚人的孩子們的作品啊！
第二天放學時，大人們都吊著一顆心，想著最後一天早上剩下一個多小時的收尾，孩子們能順利完成嗎？
最後的結果，都在照片中了。文字難以說明。看著一件件的作品，搭配商品說明，現場我繞了五六七八遍，一次比一次讚嘆。每一個商品，都不是我能想像得出來的。他們的創作理念，又純真又直撲，非常可愛。當然價格也是。
前兩天他們帶著有限的預算，在博物館商店逛了又逛，喜歡的商品因為預算不夠而必須忍痛放棄的感受，非常強烈的投注在博物館抱怨箱內，箱子裡面的紙條有一半以上，都在抱怨商品太貴。
但是抱怨商品貴的另外一面，就是，當他們有機會為自己的商品定價時，幾乎所有小孩都有一種心情是：#要讓人買得起。
好單純的善良。如果他們是這個世界的統治者，世界不知道會多美好。
舉一個有趣的例子。小孩K在兩天的商品時段都幾乎買不到東西，最後勉強挑了明信片之類的簡單小東西。原來他是個十分「實用型」的孩子，不願意花多餘的錢，買用不到的東西。他覺得世界上最實用的東西，就是「食物」。所以一直在商品店找食物（但是都沒有）。最後他的產品設計，就是 #肉形石巧克力。（故宮聽見了嗎！）四顆做工精巧的肉形石巧克力，居然 #只要四十元 而且是四顆四顆四顆！現場不只一個人問可不可以付錢帶走。
小孩H是個恐龍迷，在台博古生物館的商品店，是第一個找到標的的人。他一看到恐龍化石別針，價格在預算內，完全沒有猶豫直接帶走結帳。他的作品是一個帶著雙重功能的悠遊卡套。一面是螢光恐龍，另一面是浮雕恐龍。H對作品非常堅持，要有立體感，花了很多時間在切恐龍骨頭。他還想要悠遊卡套掉到地上時會發出聲音，這樣人們就不會弄丟了。
老闆我需要這個酷東西。
小孩M為了自家食物設計出專屬餐具。你絕對想不到的，不同功能的餐具，例如叉子刀子湯匙，可以像彩虹筆換顏色一般，一顆一顆的拔起往後套就可以換不同顏色，用這樣的概念來換不同餐具。而且，餐具外殼就是自家生產的漢堡排，上面還點綴綠蔥！是不是餓了？
孩子們的故事說不完哪！每一個人的想法都精彩無比，完成度超高。
真是一群好棒的孩子！當然背後也有一個超強團隊。至於，關於惇惇的 #博物館你說我聽；湘晨的 #文創市集擺攤經驗談，
下集待續。
2024.01.26
今晚，我想要來點......感動的。
很久～很久以前，我在某一梯的數想營當導師。放學時刻有一位青少年來到班上，要接妹妹。他報上自己的名字，問我記不記得他？然後跟我聊起，當年我寫給他的一張讚美卡，他一直收在鉛筆盒裡，好多年了，已經舊舊破破的。
常常想起這一幕。一張小小的讚美卡，可以陪伴一個男孩這麼久。站在門口比我還高的他，流露出穩定又溫暖的特質。真的長得很好。
讚美讓人充滿力量。
這次梯隊，我加入了結業讚美的時段。三位講師寫下對小孩的觀察，貼在結業證書上念給他們聽。不論是大小孩，還是小小孩，在聽讚美的時候都好專注，真正拿到卡片時融著既害羞又開心的表情，真的～真的非常動人。
有位小孩，看到我在整理讚美卡時靠過來，很好奇的一直靠近想看。我跟他說等等就會聽到了，他的第一個反應是：「不要唸我的」。問他為什麼，他支吾半天我終於搞懂，他覺得卡片上的文字應該是要他們改善的部分，因為他看到（好眼力）某張上面寫「沒想法」——但其實真正的句型是「雖然一開始沒想法，但是⋯，很厲害」。我保證了很久，卡片上只會有讚美，有好話，不必擔心。
讚美時段正式開始，他靠過來了。我問大家有沒有收過讚美卡？（大部分搖頭）；請他們猜卡片上會寫什麼？有的小孩看過哥哥姐姐的這個活動所以知道，說明給大家聽。
小孩最後沒有阻止我念，收到的時候表情也非常柔和，認真的讀了一次又一次。希望他們都能收到大人的愛意，在我們的眼睛裡，他們就是如此美好如此閃閃發亮。
營隊中，各種衝突誤會難免，但是我很肯定，
當小孩確認自己被愛的時候，很柔軟；
當小孩感覺安全的時候，很好談。
所以，這件事我真的超有自信：當營隊結束時家長們接回家的小孩，一定非常非常柔軟。因為他們都帶著自信覺得自己很棒，
跟我們眼中的一樣。
2024.01.31
用文創說歷史 A梯 D3 之二 「博物館抱怨箱」
最後一天除了成果發表，還有一個重頭戲，就是兩位遠道而來的可愛老師的課。
第一位是惇惇。是一位她說第二沒人敢說第一親子友善的博物館工作者。
營隊中逛了兩間博物館（故宮與台博古生物館），累積了一些抱怨，還是要好好的收尾，有一個專業工作者，可以傾聽、理解、#思考解方，對孩子來說有重大的意義。
其實孩子們的感受很實際，抱怨也很有道理。除了商品售價貴之外（當然這跟預算有關），他們還希望：
#商品 要更獨特能吸引小孩；跟展覽更相關；最好是限定版；而且—材質不能那麼脆弱。
「媽媽一用力關冰箱門，冰箱磁鐵掉下來，就壞了」好多小孩點頭。
#展館 不要太暗；人流要控制一下；要有桌椅；無障礙空間要更友善（小孩看到我拖著一大箱移動非常辛苦）（好暖）
#擺設 的分類方法很奇怪難懂，不知道為何某個展品旁擺另一個看似無關的展品；看不到太多說明；應該有語音說明⋯
「看到一個展品，我會想知道它的故事，是誰做的？做出來幹嘛？藝術家是男生女生年紀多大？⋯」好奇無邊哪這群小孩。
大人們在意的，會一直被志工拿著「請輕聲細語」包圍的這種緊張感，小孩反而說還好，「因為在學校也常常被說，習慣了」（嗚嗚）
惇惇非常有耐心的聽，很多點她也深有同感。甚至跟小孩一起創意發想，展品還可以用什麼分類方式？（小孩：顏色、材質、年紀、重量、年代、使用方式⋯）
惇惇說了一個例子，是她曾經親身參與設計的，國美館兒藝中心的一個展。這個展在設計之初，就先收集了使用者（小孩與家長）的想法。孩子想要玩扮家家酒、有迷宮、有超大型又獨特的積木⋯這些需求，設計者們後來都努力的，結合實際藝術展品的概念，呈現在兒藝中心的這個展覽中。
小孩專心的聽著這個過程，童話故事般的夢幻成果。我在後面看著也很感動。如果他們之中，有任何一個小孩、有一天、有一個可能，走上跟博物館相關的路，我相信他們一定會想起這個下午，曾經有個人說過一個故事：小孩的聲音寶貴而重要，展現在某個展覽之中。
那時候，他們的設計，一定更友善兒童，充滿創意。然後我們的博物館就會會越來越吸引小孩。
2024.01.28
夥伴淑婷分享
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