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走讀之後，來一堂線上課。
任務代號： #知道
知道二二八的後來；
知道台灣青年人曾經有過的理想思潮；
知道好長一段的噤聲年代；
知道在緊束的氛圍中仍然願意挺身而出的勇士；
知道更多人一次又一次的站出來爭取眾人的權利；
知道一波又一波的社會運動之後，
民主是人們努力爭取得來的。
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今日最開心：
上完之後讓小孩提問，有小孩搖晃著手上的行前信，
問：「到底是誰剪斷天庭的網路線？」
（突然之間所有的事都串起來了）
我請他們猜猜，讓這些資料混亂，讓人們遺失記憶，
對誰有好處？
連結時事：不要說天庭了，台灣的網路線也有人一直在切斷。
切斷的人到底想幹嘛？
人失去資訊接收的來源，突然之間成為孤島，
會感到恐懼。到底誰會這麼做？
連小孩都心知肚明。
2025.04.21
行動公民課紀錄｜4/19 行動公民課走讀 , 4/20 線上課
昨天與01老師及孩子們一起參與場走讀，今天線上課則去理解之後帶來的民主行動。
有些家長回饋：『本來以為只是聽幾個228的故事，但老師的編排太厲害了——』
每個人物、每段經歷，看起來都像是獨立的小故事，
但走到最後一站，在行政院前，才發現原來那些故事就像一顆顆珍珠，老師一邊說、一邊幫我們慢慢串起來。
最後留給孩子的那個問題：「台灣到底失去了什麼？」
不是給答案，而是讓他們自己去想、去感受。
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今天線上課接續昨天的問題「台灣到底失去了什麼？」，孩子回答：菁英、人才、跟人的信任、失去家人、失去抵抗的能力.....，老師告訴孩子民主自由不是從天上掉下來的，還是有很多人懷抱著勇氣繼續努力著。 就這樣這二小時課程除了講解新事件也拋出問題，孩子提問一個個精彩的問題，而01老師總是能給孩子提問的勇氣，有著滿滿的回饋。
我內心實在佩服，老師明明準備了這麼多資料，卻不是硬塞，
而是用一條很細的線，把每個看似獨立的故事慢慢串起來，歷史素材這麼多，卻能整理出這麼清楚的脈絡。
更重要是能夠懂孩子語言，讓孩子不只是記得，而是「連起來」了
最後課程孩子還許願有沒有線上歷史課？
01 老師和加諭附小團隊花了三個月構想的內容，收到家長及孩子的回饋，真的很值得，也很感動。
我們不是背歷史，是在走進歷史。
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