覺醒台灣魂 1960-80
2026寒
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2026寒上課記錄
禁語的年代，自由的滋味。
那是一個連說話、買書都需要勇氣的年代。
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D1 民主與獨裁
D1 民主與獨裁
民主與獨裁，這兩個生硬的詞彙，對孩子來說代表什麼？我們從繪本《這就是獨裁》開始講起。聽完故事後，我們把球丟給孩子：
「為什麼我們要講這個故事？」
「這個故事跟台灣有關係嗎？」
「台灣也曾經有過獨裁者嗎？我們曾過著像繪本裡那樣的生活嗎？」
問題是火種，點燃人的好奇心。台灣的民主不是從天而降，這條路上滿佈前輩們的努力。在1960-80年間，發生了許多事，每個事件都是一個轉折點，值得我們細細探究。
小孩說：「可能要一直講一直講，要讓夠多的人都知道這些事，才能累積足夠的力量。」
1960，蔣中正連任第三任總統，這件事哪裡「不對勁」？是什麼法律，能凌駕在憲法之上？誰有權力決定這些法？同一年，曾經是國民黨重要人物 #雷震 所創辦的《自由中國》雜誌，竟「這麼剛好」被迫停刊。
這兩者之間有什麼神祕的連結？
讓孩子們試著從權力與言論自由的消長中，尋找那個年代的規則。
D2 自由的滋味
D2 自由的滋味
為了體會「戰後戒嚴」的真實氛圍，課堂一開始，我們播放了《天橋上的魔術師》片段。雖然情節是虛構的，但那種壓抑、恐懼的空氣卻是真實的。光是買一本書、賣一本書，竟然要冒這麼大的風險？在這麼緊張的氣氛中，為什麼還有人甘願賭上一切，只為了一份宣傳文宣？
為什麼要做這件事？
宣言中那些我們現在看來稀鬆平常的話，當年為何不能說？
在驚險的逃亡過程中，為什麼有人甘願冒死相助？
每個歷史事件中，我們更在乎的是 「人的選擇」。在那樣的時空背景下，是什麼驅使他們做出這些決定？歷史不只是過去的事，而是關於「那時候為什麼會那樣？」的無限追問。
最後問孩子一個問題：「對你們來說，自由的滋味是什麼？」
「可以自由選擇想看的書想說的話，不會害怕的感覺。」
「不用被管」
「＿＿＿不存在的世界」（被消音的是什麼大家自己猜）
問題是問不完的，但思考的過程真的很有趣。透過螢幕看著孩子們興致盎然的神情，眼睛突然睜得很大，或是聊天室跳出來的各種感觸文字、表情，身為講師的我們也覺得非常過癮。期待在接下來的課程中，繼續陪著孩子從史料與故事中，拼湊出屬於台灣的民主地圖。
#腳踏史地工作室 #台灣歷史 #民主教育 #兒童工作坊 #歷史思辨
2026.02.12
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