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2023暑上課記錄
D1 民主與獨裁
D1 民主與獨裁
今天的主題是 #民主與獨裁。為了想清楚「民主」、「獨裁」是什麼意思？課程就從一個繪本故事開始。#這就是獨裁
聽完故事，猜猜：我們為什麼要講這個故事呢？這個故事跟台灣有關係嗎？
台灣也曾經有過獨裁者嗎？台灣人曾經過得像繪本裡面的人一樣嗎？
這個系列的四堂課，我們要講1960-1980中，台灣發生的事情。就從 #蔣中正連任第三任總統 開始，這件事，哪裡不對？
曾經是國民黨重要人物的 #雷震，所辦的 #自由中國 雜誌，這麼剛好，就停刊在蔣中正連任第三任總統的1960年？兩者之間，有什麼神秘的連結嗎？
2023.08.21
【課堂紀錄】
D1民主與獨
這幾天「在路上」這支競選影片在網上掀起風潮，還發起「去海邊接蔡英文回來」的活動，好笑又充滿創意。
搞笑歸搞笑，但心裡莫名的不捨，小英真的要卸任了。
想起在系列三第一堂課跟孩子們討論的話題—「如果人很好，為什麼不能 #繼續當第三任總統，一直當下去？」
剛聽完故事的孩子們反應好快，
「這樣就是獨裁」
「他會覺得自己很偉大，#想做什麼就做什麼」
好厲害！是啊，這是民主的真意。我們照法制來，不要讓某ㄧ個人覺得 #自己很偉大，想做什麼就做什麼。
又想起之前在 #星星國王最害怕的人 教案中，Ａ孩子說：「獨裁者已經不在了，自由的果實怎麼會被搶走？」
Ｂ孩子回：「你怎麼知道不會有下一個？」
Ｃ孩子補充：「所以我們要觀察啊。」
太驚人了孩子們！你們讓我對台灣的未來，充滿信心。
2024.01.05
D2 自由的滋味
D2 自由的滋味
今天的課，從「天橋上的魔術師」影集的片段開始。雖然是虛構的故事，但是影片呈現出戰後解嚴年代的真實氛圍。光是買書、賣書，人們就要冒著多大的風險？背負著多重的心理壓力？
即使，是在這麼緊張的氣氛中，還是有人甘願冒著風險，就為了一份宣傳文宣？
今天的主題是：自由的滋味。
說著的是，彭明敏、謝聰敏、魏廷朝的故事；
不能不討論的是：「為什麼要做這件事？」、「宣言中的話為何不能說？」
說著的是，彭逃亡的驚險與不可思議的過程；
不能不討論的是：「為什麼他做這個決定？」、「為什麼這些人要幫忙他？」
人物、事件、年代⋯都是歷史，但是我們更有興趣的是，人的選擇，還有「那時候為什麼會那樣？」
問題是問不完的。但思考的過程，真的很有趣。上完課的講師們，都覺得很過癮，感覺孩子們也都興致昂然。
兩個小時，咻一下，就過了。
我們明天再繼續，關於 #台灣民主的小旅行。
2023.08.22
D3勇士＋D4民主的曙光
D3勇士＋D4民主的曙光
第三天的課 #勇士，說了泰源事件與刺蔣案的故事。這天小孩丟出的最多的表情就是。
聽完故事的感覺是沈重的，有點悲傷，但我們還是試著從各種線索中，試著推敲出答案：「 #為什麼他們要發動監獄革命？」、「為何 #不能等到出獄後再行動？」⋯
跟刺蔣案的主角一樣，這些好年輕的人，都是有著美好未來的生活的人，他們做這些事是為什麼？他們跟前幾個故事的主角們：雷震、彭明敏⋯有什麼共通點？什麼事讓他們這些人有共同的著急之感？
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第四天的課名是 #民主的曙光。我們已經來到1960-80這二十年的最後一小段路。 #中壢事件 是距離二二八事件三十年後，人民第一次非組織性的，這次不再是只有知識分子參與，而是一般大眾、萬人集結共同發出的怒吼。 #美麗島事件後，台灣又有什麼新的變化？為何1960的自由中國事件後，社會是二十年的沉寂，但是美麗島事件之後，運動不但沒有被壓制，反而更加蓬勃有力量？
四天的線上課，我們要先告一段落啦！明天，我們要去兩個地方，看看、摸摸、感受⋯這四天故事中主角們，曾經待過的，有痛苦有期待的地方。
大家下次見
2023.08.24
泰源案
泰源案
台灣民主史第三堂備課。這堂課要講「泰源案」。
準備從閃靈「亡命關」這首歌切入泰源案。
蕾蕾帶我們研究歌詞，提問題，
討論到，真的起雞皮疙瘩。
民謠版的歌詞，只知道這個人很絕望，
絕望的時候人會想做什麼？
為什麼想要找安靜的地方？
為什麼他說在「等候」烏影？不是應該快跑嗎？
到底發生了什麼事？
發生的事情，最後的結局，民謠版沒唱到，其實在金屬版的歌詞裡有。
非常精彩，而且很讓人心痛。
這樣一來，小孩應該會開始好奇，
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「民謠版歌詞」
敢袂當揣 kám bē-tàng tshuē
無聲的所在 bô-siann ê sóo-tsāi
恬恬看未來 tiām-tiām khuànn bī-lâi
走敢無回 tsáu kám bô huê
生敢無悔 sing kám bô hué
跤步通行去佗 kha-pōo thang kiânn khì tueh
走敢無回 tsáu kám bô huê
生敢無悔 sing kám bô hué
跤步通行去佗 kha-pōo thang kiânn khì tueh
一步一步 tsi̍t-pōo tsi̍t-pōo
一步一步 tsi̍t-pōo tsi̍t-pōo
行無望的路 kiânn bô-bāng ê lōo
等候烏影 tán-hāu oo-iánn
掠著我 lia̍h-tio̍h guá
拆食落腹 thiah-tsia̍h-lo̍h-pak
魂魄落塗 hûn-phik lo̍h-thôo
一步一步 tsi̍t-pōo tsi̍t-pōo
一步一步 tsi̍t-pōo tsi̍t-pōo
行無望的路 kiânn bô-bāng ê lōo
魂魄落塗 hûn-phik lo̍h-thôo
D5 實體小旅行
D5 實體小旅行
上完四天的線上課，終於要實體旅行了。大家說，今天好像「網友見面」XD，熟悉又陌生，好奇妙。
實體跟線上最大的不同，就是 #小孩的問題紛紛出籠
從集合就開始問：
「1977那場選舉，為什麼金門馬祖也是灰色的（沒有選）？」
「為什麼金門馬祖不是台灣省而是福建省？他們那時不屬於台灣嗎？」
「台灣何時開始不再是省？」
⋯
線上課，雖然能透過問答、文字、表情，彼此互動。但是腦中一閃而過的各種問題，像風中的棉絮，很難抓住，一個個拋出來討論。
見了面，語言溝通容易多了，問題引發問題，大家像聊天一樣，話題圍繞著台灣歷史，好有深度的聊天。
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在 #景美人權園區 的 #面會室，小孩感受「使用不熟悉的語言」傳達心意的困難，最後大家都說「太難了」，紛紛放棄。蕾蕾接著說了陳欽生的故事，十年不見，在監獄裡的面會，卻 #說不出一個字。只能伸出手，感受玻璃對面，手心的溫度。
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問小孩，線上與實體有什麼不同？他們說：
「可以看到真實的東西感覺不一樣。」
也問小孩，我們線上課講的內容，跟他們在google上查到的資訊有何不一樣？
在展板上五行的字，或是查到的訊息十行，線上為何要花四十分鐘講？
#透過疑問得到的答案才會成為知識，否則只是資訊
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下午來到中正（紀念）堂，才剛進堂體，就看到衛兵準備上樓交接。小孩又發問：
「#為何還要有衛兵？」
呃，太好的問題。但，我們也好想知道XD
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進了堂體內的展間，左手邊是蔣中正的文物展，蕾蕾帶大家直接去看判決書：找人名、找刑期，再看看被蔣批改後的判決。
孩子們聽到「犯罪的原因」，聽到刑責，聽到這麼多「槍決可也」的批改，各個瞪大眼睛，一直問：
「為什麼？」
為什麼這樣判？為什麼他可以？為什麼為什麼為什麼⋯？
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右手邊展間，則是 #自由的靈魂VS獨裁者_台灣言論自由之路
在這裡，再度相遇線上課中故事的主角。但是，這些人跟言論自由的關係是什麼？獨裁者的對面為何是「自由的靈魂」？
小孩逛累了，坐在影片區看影片，又問我：
影片為什麼在講現代的事情？要講假新聞？跟這個展覽有什麼關係？
「這個展，展的是言論自由，但是言論自由是什麼？講假話可以嗎？講很多人會相信的假話也可以嗎？⋯」
「所以言論自由包含的範圍很廣？」
真的真的（微笑）。我們要想的事，想討論的事，還很多很多呢。
#台灣民主小旅行_系列三_覺醒台灣魂真的告一段落了。讓我們繼續，往下一個系列前進～～～
2023.08.28
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